新華社濟南5月24日電 題：塞爾維亞外教的塞爾術育中國足球課：教腳下技術，育心中熱愛

新華社記者張力元、維亞外教張武岳

午后的國足停電后在教室里上她濟南外國語學校足球場上，38歲的球課塞爾維亞人馬爾科一身運動裝，口銜哨子，教腳帶領球員們練習折返跑。下技心中

每天一節足球訓練課、熱愛每周一場對抗賽，塞爾術育他帶著孩子們在綠茵場上揮灑汗水。維亞外教“只要你喜歡踢球，國足到處都有舞臺”，球課這是教腳他常掛在嘴邊的話，也是下技心中停電后在教室里上她他遠道而來、扎根中國校園的熱愛育人理念。

馬爾科的塞爾術育足球夢始于8歲。“那時候，我和同伴就在大街上踢球，街道就是‘球場’，踢到天黑也不舍得回家。”他說。

9歲那年，馬爾科加入了當地一家足球俱樂部，之后在塞爾維亞的三級聯賽踢球。雖然在球員時期沒有取得過出色成績，但他并不氣餒，因為“踢球就是快樂本身”。

正是這份快樂，支撐著他在退役之后繼續從事足球相關事業。2013年，他考取歐足聯B級教練證書，正式開啟執教生涯；2024年，他獲得A級資質，專業能力再上臺階。

2024年，濟南市獲批全國青少年校園足球高水平綜合改革試點區與青少年足球人才培養改革試點。2025年，濟南市教育局引進了包括馬爾科在內的14名足球外教，圍繞“教學、訓練、競賽”三大環節優化足球人才培養體系，打造“中外合作、本土賦能”的校園足球訓練比賽新模式。

作為全國青少年校園足球特色學校，濟南外國語學校的校園足球因馬爾科的到來有了新氣象。馬爾科的中文水平有限，訓練和比賽全程使用英語，球員們多數時候都能聽懂他的基本指令，偶爾遇到復雜戰術，隊伍里四五個英語特別出色的球員會主動充當翻譯。高一學生劉淇暢說：“踢球順便還能練習英語口語。”

不過，喊球員名字的時候，馬爾科從不依賴翻譯，他專門花時間學會了每一個球員的中文名字發音。馬爾科說：“能用漢語喊出他們的名字，代表我尊重他們。”

讓馬爾科感觸最深的是球員們踢球心態的轉變。一開始，球員在場上總是不停地看馬爾科，等他喊指令。球到了腳下，還會停下來扭頭找教練，就像在尋找“拐杖”。

他對孩子們有著更高要求。“足球場上瞬息萬變，教練不能替你預判一切，重要的是學會觀察、果斷行動、享受過程。”

馬爾科深知踢球時的自信是從真實的對抗積累而來。他開始帶領球隊踴躍參加校際間球賽、組織校內球賽，通過賽前備戰、賽時指導、賽后復盤等環節，讓球員們在一次次實戰中積累經驗，逐步建立起屬于自己的場上判斷力。

高二學生楊思源說：“有一次輸球后，教練跟我們說，‘你們這次至少學會了一樣東西——該往前站的時候，誰也不準后退’。”

大半年過去，變化悄然發生。“他們更相信自己了，可以主動跑位，失誤了也不慌張。”馬爾科說。

在馬爾科的球隊里，大家踢球的理由各不相同：有人想通過足球特長考上好大學，有人想為成為職業球員打下基礎，有人為了強身健體。“目標不一樣，但有一點是共通的，大家都熱愛足球。我的任務是努力幫助每個人在球場上找到屬于自己的快樂和成就感。”馬爾科說。

日子久了，相處熟了，有時候球員會推薦同班同學來“蹭”馬爾科的訓練課。“歡迎同學們來，球場不嫌人多。”馬爾科笑著說。

一支球隊點燃了整個校園的足球文化。通過“跟崗學習+聯合備課”，校內已有兩名教練取得中國足協D級教練員證書，兩人通過C級考核。副校長王鵬說：“越來越多的師生從足球運動中感受到，踢球不只看輸贏，更要看成長；勝利不只需要個人能力，更需要彼此成就。”（完）返回搜狐，查看更多